2019年烏海電業(yè)局技能人員非重點(diǎn)專業(yè)普考、管理人員調(diào)考工作已經(jīng)順利結(jié)束了。烏達(dá)供電分局共19人參加了抄核收、用電檢查、裝表接電等不同專業(yè)的普考，所有參考人員都已通過測(cè)試。接下來，烏達(dá)供電分局將結(jié)合各班組工作學(xué)習(xí)實(shí)際情況，穩(wěn)扎穩(wěn)打循序漸進(jìn)，持續(xù)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加大各班組自主學(xué)習(xí)力度，牢固班組員工主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，努力適應(yīng)學(xué)習(xí)新常態(tài)，積極探索建立適應(yīng)本班組常態(tài)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系。通過設(shè)立“班組學(xué)習(xí)園地”、“青工學(xué)習(xí)大比拼”等陣營(yíng)，切實(shí)發(fā)揮主抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)的檢查、抽查和黨員、工人先鋒號(hào)、老師傅模范帶頭作用，不斷鞏固學(xué)習(xí)效果，固化學(xué)習(xí)質(zhì)量，深化學(xué)習(xí)制度，從而使分局整體的學(xué)習(xí)熱潮蔚然成風(fēng)。
任俊第是烏達(dá)分局用電檢查班的一名普通員工，也是分局所有參考人員中年齡最大的“考生”。在普考前兩個(gè)月，任師傅就開始看題了。他借助局域網(wǎng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，每天規(guī)律性的選擇100道題展開測(cè)試，對(duì)易錯(cuò)題、類似題、混淆題等題型進(jìn)行分類歸納，從中找到出錯(cuò)原因、答題方法等并整齊地謄抄在錯(cuò)題本上，晚上回家臨睡前還要翻一番錯(cuò)題本。
連續(xù)兩個(gè)禮拜學(xué)習(xí)、做題下來，同班組的小顏不解的問：“普考還早的呢，任師傅怎么這么早就開始學(xué)習(xí)看題了，臨近看看就行了唄?！比慰〉诖蛉さ恼f：“我這是笨鳥先飛，我歲數(shù)大了，提前看、反復(fù)看才能記得牢，跟你們小年輕比不了??！”任師傅通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、做題，摸索出一套特別實(shí)用的記題方法，經(jīng)常與班組青工們分享他的學(xué)習(xí)心得和方法。他說：“在電腦上一遍又一遍的刷題，往往會(huì)將我們帶入一個(gè)誤區(qū)，大家就習(xí)慣于記答案選項(xiàng)，根本不去看題目和分析題干，這樣是行不通的。一定要通過仔細(xì)閱讀、記關(guān)鍵字、找相似點(diǎn)、用排除法等方式徹底吃透這道題，萬萬不能不求甚解。”
普考前一天恰逢烏達(dá)分局秋查檢修，用電檢查班顏佩科在辦理完《電力線路工作任務(wù)單》后快到下班時(shí)間，可他卻遲遲不肯離去。任俊第見狀上前詢問怎么不坐通勤回家?。啃☆仈蒯斀罔F地說：“任師傅你先回吧，我得向你學(xué)習(xí)考高分，你有笨鳥先飛，我得深夜鞏固看題，謹(jǐn)記你的學(xué)習(xí)心得。”
在烏達(dá)供電分局說起學(xué)習(xí)考試，就不得不提起一個(gè)人，他就是計(jì)量裝表班的劉杰。工作中他兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)他一絲不茍，他曾在歷年的普考中考出滿分的好成績(jī)。單位的青工們始終視他為楷模，有時(shí)叫他“劉學(xué)霸”。
“我兒子今年上高三了，學(xué)習(xí)特別緊張，每天晚上放學(xué)回來已經(jīng)十點(diǎn)多了，并且還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，我就一直陪著他學(xué)習(xí)，我看我的專業(yè)題，他學(xué)他的課本知識(shí)，我得給孩子做出榜樣?！眲⒔苄判臐M滿地說。
榜樣的力量是無窮的。見賢思齊，向優(yōu)秀者靠近，向努力者靠攏，與奮斗者比肩，與上進(jìn)者媲美。普考前夕，烏達(dá)分局參考人員發(fā)揚(yáng)了“比學(xué) 趕 幫 超”不甘落后的學(xué)習(xí)精神，爭(zhēng)先恐后地向榜樣看齊，年輕人們更是迸發(fā)出一種一往無前、永不退縮的上進(jìn)激情。
烏達(dá)供電分局負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的劉喜儒看著參考人員的成績(jī)單表示：“我們每個(gè)人的成績(jī)還需要進(jìn)一步拔高，不能安于現(xiàn)狀、原地踏步。以此次普考為契機(jī)，深入分析自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，推選樹立典型代表，發(fā)揮榜樣的力量，充分挖掘每位員工的學(xué)習(xí)潛力、調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，逐步形成廣泛學(xué)習(xí)、擴(kuò)大交流、觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)體系?！?/p>
